Здоров тот, кто умеет любить, работать и играть.

Эта строка из замечательной книги Г.Л Лэндрет "Игровая терапия: искусство отношений", посвященной занятиям игровой терапией с детьми. Хотя сам автор пишет, что это философский трактат о ребенке, его жизни и душе. Гарри Л. Лэндрет (Garry L. Landreth)- основатель и директор Центра игровой терапии в Университете Северного Техаса. Получил степень магистра и докторскую степень в области образования в Университете Нью-Мексико. Является лицензированным профессиональным консультантом и психологом в Техасе. Пишет очень легко и доступно, почти не используя профессиональный язык.

Что автор хочет донести до читателя ?

Большинство нормально развитых детей сталкивается в жизни с проблемами, которые кажутся неразрешимыми.

Ребенок может научиться постепенно справляться с трудностями,проигрывая их так, как ему хочется. Дети используют символы, которые и сами не всегда могут понять – так они реагируют на процессы, происходящие во внутреннем плане, корни которых могут уходить глубоко в бессознательное.

В результате может получиться игра, которая в данный момент кажется нам не имеющей смысла или даже неприятной, поскольку мы не знаем, какой цели она служит и чем закончится. Когда нет непосредственной опасности, лучше всего отнестись к игре ребенка с одобрением и не вмешиваться, поскольку он полностью поглощен ею. Попытки помочь ему в его усилиях, хотя и делаются с добрыми намерениями, могут помешать ему искать и даже находить решения, которые будут для него наиболее удобны.

Для чего я сегодня вспомнила эту прекрасную книгу ?

Дети дошкольного и младшего школьного возраста (до 11 лет), несмотря на всех их умения писать,читать и т.д., остаются детьми. По исследованиям многих авторов, например, Пиаже (Piaget, 1962): дети не способны к полноценному абстрактному мышлению и рассуждению примерно до 11 лет. Ребенок полон любых возможностей.В нем заложены самые разнообразные потенции – от благородных до безобразных. Внешняя среда вызывает к жизни то одни из них, то другие.Всеми известный Фрейд и его последователи показали колоссальное значение комфортного, радостного детства для психического здоровья общества. Психические травмы, пережитые в детстве, незаметно для человека формируют его взрослую судьбу. В саду и в школе происходят разные события, о которых дети не всегда расскажут родителям по разным причинам. Но в своей игре ребенок будет проигрывать неприятную ситуацию, ибо в там он находит решения. Наблюдение за игрой ребенка и его реакцией во время игры могут мамам и папам понять, что происходит с ним. Когда он встречает понимание и принятие своего состояния, ребенок преодолевает свои внутренние конфликты и психологический дискомфорт.

Принципы отношений с детьми (Г.Л Лэндрет "Игровая терапия: искусство отношений")

Я не всезнайка.

Поэтому я и не буду пытаться быть им.

Я хочу, чтобы меня любили.

Поэтому я буду открыт любящим детям.

Я хочу больше принимать в себе ребенка.

Поэтому я с интересом и благоговением позволю детям освещать мой мир.

Я так мало знаю о сложных лабиринтах детства.

Поэтому я позволю детям учить меня.

Я лучше всего усваиваю знания, полученные в результате собственных усилий.

Поэтому я объединю свои усилия с усилиями ребенка.

Иногда мне нужно убежище.

Поэтому я дам убежище детям.

Я люблю, когда меня принимают таким, каков я на самом деле.

Поэтому я буду стремиться сопереживать ребенку и ценить его.

Я делаю ошибки. Они свидетельствуют о том, каков

Я – человечный и склонный ошибаться.

Поэтому я буду терпелив к человеческой сущности ребенка.

Я реагирую эмоционально и выразительно на мир собственной реальности.

Поэтому я постараюсь ослабить свою хватку и войти в мир ребенка.

Приятно чувствовать себя начальником и знать ответы на все вопросы.

Поэтому мне понадобится много работать над тем, чтобы защитить от себя детей.

Я — это я, и тем полнее, чем в большей безопасности я себя чувствую.

Поэтому я буду последователен во взаимодействии с детьми.

Я — единственный, кто может прожить мою жизнь.

Поэтому я не буду стремиться к тому, чтобы управлять жизнью ребенка.

Я научился почти всему, что я знаю, на собственном опыте.

Поэтому я позволю детям приобретать собственный опыт.

Я черпаю надежду и волю к жизни внутри себя.

Поэтому я буду признавать и подтверждать чувство самости у ребенка.

Я не могу сделать так, чтобы страх, боль, разочарования и стрессы ребенка исчезли.

Поэтому я буду стараться смягчать удар.

Я чувствую страх, когда я беззащитен.

Поэтому я буду прикасаться к внутреннему миру беззащитного ребенка с добротой, лаской и нежностью.

Желаю каждому, в первую очередь, найти гармонию с самим собой, и тогда отношения с окружающими будут приобретать гармоничный оттенок. И тем больше, каждый будет работать над собой, тем ярче и солнечнее будет окраска.